纸质图书出版时代，余秋雨的新书一出，洛阳纸贵。网络自媒体时代，沉寂写作多年的余秋雨带着畅销新作《中国文化课》再次出现在公众面前，顿时成为各视听平台以及在线教育机构争抢的对象。

余秋雨曾多次为大众尤其是青少年带去中国文化讲座，在许多场合接受采访时，都不讳言对年轻一代的欣赏和期待。他在《何谓文化》中告诫年轻人，中国文化的前途取决于年轻的创造者：“既然一切文化都沉淀为人格，那么，年轻人的品行、等级、力量、眼界、气度、心态，就是中国文化的未来。”

2019年，现年73岁的余秋雨带着他对中国文化的研究，和青少年们一起拥抱了信息时代。近年来，各类推陈出新的在线课让他意识到，除了文字与讲座，网络媒体所提供的在线和富媒体形式，才是与更多年轻人分享中国文化精神财富的新路径。

他的初心与K12在线教育领军品牌学而思网校一拍即合。在他们的邀请和提议下，经过双方多番讨论打磨，余秋雨将原本面向成年人的《中国文化课》调整成适合青少年学习的《讲给青少年的中国文化》，以线上系列课程和线下大型讲座两大部分有机结合，为青少年带来“大师”级别的文化课。

这是余秋雨首次为青少年开设系列视频文化课程，30年来对中国文化的研究精髓和亲身体悟都倾注其中，中国浩瀚繁复的文化经过他多年的反复咀嚼，结合来自学而思网校的从实践中来的青少年学习习惯与特征，被凝练成若干关键词与随之展开的系列课程。这是一个大海中捞取珍珠的过程，也如同沙海淘金，只有经验丰富、技法娴熟的人才能在去繁就简的同时去芜求精，成为点亮学生的“点灯人”。

学而思网校很早就将注意力放在“点灯人”的选择上。当大多数在线课外教育机构还在将精力聚焦于学科教育的时候，学而思网校敏锐捕捉到了未来学习趋势的变化。

在2019年的GES未来教育大会上，好未来教育集团发布了一份《未来学习者学习趋势观察》白皮书，指出“从2016年开始，与教育、学习相关的观念和行为实践在发生转变。从过去普遍的追求学历和社会认同，到逐渐认识到‘学力’的重要性，越来越多的学生和家长开始关注个体发展和自我实现。”这份始于2016年的洞察，将学而思网校推上了为青少年“寻觅大师”之路。

“一座高山与一个神仙居住的小土堆，你会选择哪一个？”

在一节试听课上，《陋室铭》是这样开始的。“山不在高，有仙则名。”的意义在学生兴致盎然的选择中被逐步展开。早在讲解这篇经典骈文之前，老师已经将刘禹锡从唐朝安史之乱、藩镇割据等历史故事到他的生平要事一一盘点清晰，到《陋室铭》里寄托的理想与情感已然水到渠成。

这种更强调素养的整体提升和文化培养的课程，正在被广大学生、家长接受和喜爱。对学生整体素养培养的追求，成为不断与国际先进教育理念接轨的中国家长的迫切追求。

2018年度教育产业高峰论坛上发布的《2018中国在线教育行业白皮书》显示，预计2020年中国在线教育用户规模将达2.96亿人，其中处于K12教育阶段的人口将达到2.12亿，孩子和家长对于优质教育资源的需求非常迫切。并且随着国家政策对素质教育的推动，家长对子女综合能力的愈发重视，在线素质教育将持续升温，在线素质教育将处于“次刚需”的地位。

广泛的需求并未对应广泛的供给。优质教育资源稀缺且分布不均，是当下教育由来已久的痛点，教育理念、教学方法，教材和教师，都成为拉开一线城市与二三线城市乃至边远地区教育差距的重要因素。

甚至一线城市也存在同样的“焦虑”。更好的学校里有更好的老师，更好的老师能带来更全面的素养教育，这几乎成为所有家长的共识，各大家长群里，关于“好老师”的话题经久不衰，“选择好老师”成为比“选择好学校”更迫切的需求。

寻觅“点灯人”也因此为学而思网校的“大师课”系列，赋予了更加深远的意义。在他们的寻觅和邀请下，余秋雨、纪连海、张召忠、沈石溪为代表的来自人文、历史、地理、自然、军事、国学领域的大师们陆续在学而思网校的在线课堂上与青少年见面。

“大师”讲课，不仅能熟练带领学生分花拂柳攫取“光斑”，更能以阅历和人格帮助学生找到领域里的契合点，达到“四两拨千金”的效果：比如刘心武讲《红楼梦》，不仅涉及小说中的人物形象、诗词风格，更有突破传统束缚的人格之美，与作者伏线千里的行文之力；《博物》杂志插画师张瑜的自然课，给学生带来自然观察与记录技巧的同时，帮助他们意识到隐藏在城市里的自然之美，并激发他们更深层次的环保意识；孩子们还在纪连海的历史课上，穿越回风起云涌的时代，在故事和“为什么”的追问中探究、思考、辨析；更在局座张召忠的军事课上，揭秘王牌武器，洞察科学原理。

“大师”的价值，正在陆续开课后的家长反馈中不断被肯定。让许多学而思网校老师们自豪又备有“压力”的是选课人数呈几何级数增加。让网校的主编老师压力倍增又有成就感的是，很多好学上进的同学们听完课后发来了更多个性化的需求：“能不能有讲建筑艺术的课？”“想听天文课！”“军事课没过瘾，想听第二季。”“老师，名著的课能不能多上几门啊？”

“大师课”不仅成为启动孩子学科兴趣的“蹊径”，更因“大师”的言传身教，对孩子产生更为深远的影响。毕竟由大师们成就的经典，也需要真正的大师来解读，这些“点灯人”，用自己的光将“术”变成了“道”，将“硬知识”变成了“软思维”，点亮孩子的人生。而在学而思网校的在线科技的支持下，这些品类丰富的大师课课程也极大弥补了线下教育的缺憾，缓解了二三线城市，尤其是西部经济不发达地区家长的教育焦虑。

未来21世纪的公民需要怎样的核心素养？“教”与“学”的关系是怎样的？

如今正活跃在幼小初高校园的00后和10后属于新一代学习者，这类人出生在中国经济腾飞，世界秩序重组的时代，盯着手机和平板，用着AI和VR，体验着丰富多元的文化和生活方式。他们的未来充满更多不确定性：可以借助新的科技和媒介成为“超级个体”，也难逃思考“如何不被人工智能取代”。

在这个被人工智能，物联网驱动着快速变革的时代，教育与选拔模式也在发生变化。美国一所大学的负责人说，与其看入学考试成绩，不如让学生回答几个问题：“你是谁？”，“你优秀在哪里？”，“你以后想干什么？”哈佛大学Achievement Gap Initiative教务主任Ronald Ferguson提出了最重要的，很难被人工智能所取代的“未来能力”:决策力、社交力、协商力、情绪自控力和想象力。

为了让孩子“爱上学习”，学而思网校就将人脸识别、语音识别、触感互动等技术应用于在线课堂，用科技让新一代学习者随时随地获得美好的学习体验。在余秋雨此次担纲核心研发与主讲的文学大师课上，他将首次体验绿幕教学，学而思网校则会通过后期制作，为他的讲述配上精良的视频、动画、图片，在富媒体和多互动的表现方式帮助下，中国文化不再只是纸上文章，得以更生动、形象、立体地呈现在孩子面前。

从“学会”到“更要会学”，到让每一个孩子“爱上学习”，无论是家长还是作为在线教育行业领导品牌的学而思网校，都在越来越深入地思考这个问题，并正在实实在在地推动和改变。对素养课、大师课的需求一直都在，只是一直没能得到充分的满足。现在需要的是有一个好的平台去把这件事做好，把足够优质而稀缺的内容传递给更多人。

生动、交互性强的在线课堂无疑更加符合当下青少年的学习习惯，能帮助他们更轻松的跨过经典的门槛，并在“大师”深入浅出的讲解下，认同经典的价值，进行习惯养成，影响自我认知和学习思考，进而塑造健全的人格，提升个人形象和气质，得以更深刻而有趣地看待世界，这些都是形成“未来能力”的底层支撑。当他们具备这些能力，他们能在世界这个更广阔的舞台上拥有属于自己本民族最亮的底色，成为最有个性的自己。这正是教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。

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